Proyecto eTwinning

Aquí la propuesta final del proyecto:

Proyecto e twinning_izarbelatorre from Izarbe Latorre Pastor

He incorporado algunas nuevas herramientas TIC como sugerencia del tutor y he terminado de dar forma a las distintas fases del proyecto. Creo que es interesante porque la colaboración entre países es casi permanente y porque el resultado final es apto para la difusión.

Trasteando en eTwinning Live

El curso avanza y ya estamos plenamente dentro del mundo eTwinning. Me he registrado en la plataforma, que viene a ser como una especie de "red social" y he estado trasteando un poco... Por ahora me ha resultado un pelín confusa, supongo que tengo que hacerme con ella. También en algunos foros hay poco movimiento, entradas sin respuesta y cosas por el estilo. Poco a poco iré descubriendo y contándoos más cosas.

e-actividad

La tarea que se plantea a continuación consiste en la elaboración por parte de los alumnos y de manera colaborativa de la encuesta a emplear para el estudio de mercado.

• Curso y número de alumnos: el curso es 1º de ciclo de Técnico en electromecánica de vehículos y el número de alumnos en dicha clase es de 30. 
• Tema: como se ha dicho, se trata de crear la encuesta para realizar a los consumidores, por lo que deben conocer previamente y en profundidad los sistemas sobre los que desean preguntar, deben plantarse cómo formular las preguntas para que las entiendan personas no entendidos en el mundo del automóvil, etc.
• Objetivos: el objetivo es la creación de la encuesta y que ésta sea adecuada para podernos proporcionar información de calidad. Pero todavía más importante es el debate que se ha de generar alrededor de la formulación de preguntas: qué y cómo preguntar, cuántas preguntas hacer, etc. Los alumnos deben argumentar sus posiciones y llegar a un consenso. Se evaluará por tanto la correcta elección de las preguntas (claridad, utilidad), la participación activa en el debate y la actitud respetuosa durante el mismo.
• Producto: de dicho debate debe salir un listado de preguntas que los alumnos de cada país traducirán a su lengua para realizar las encuestas. Para llevarlas a cabo se pueden utilizar distintas herramientas como: Formularios de Google o SurveyMonkey.
• Uso de TICs: la actividad en sí misma es relativa al uso de las TICs, tanto en el debate por medio de un foro como con la posterior creación de la encuesta online.
• Pasos: presentación de la actividad y del foro (normas de utilización, registro, etc.), propuestas individuales de los alumnos, fase de debate, fase de elección (con votación si fuese difícil llegar a acuerdos), traducción, creación del formulario o encuesta.
• Forma de colaboración: el foro es el principal medio de comunicación para esta actividad.

Boceto de mi proyecto eTwinning

La idea fundamental de este proyecto es que los alumnos de cada país realicen encuestas sobre qué preferencias tienen los habitantes respecto a sus vehículos (en concreto nuevas tecnologías e innovaciones en especial en el Sistema de carga y arranque) para después poner en común los resultados de cada país, sacar conclusiones (similitudes, diferencias...) y elaborar hipótesis sobre las causas de los resultados. Es un modo de acercar estos nuevos sistemas a los alumnos (que los libros de texto no siempre recogen), de enseñarles a analizar las necesidades del consumidor y de abrir sus mentes al estilo de vida de distintos países.

• TÍTULO: "Análisis y comparación de preferencias tecnológicas en distintos países".
• TEMA: Sistemas de carga y arranque, innovación, sistema start-stop, alternadores reversibles, IBS, frenos regenerativos, vehículos híbridos y eléctricos.
• ÁREAS: El proyecto está planteado para el módulo de Sistemas de carga y arranque, dentro del ciclo formativo de grado medio de Técnico en electromecánica de vehículos.
• LENGUAS: Por ser el inglés la lengua más utilizada a nivel internacional, en especial en temas técnicos, se utilizará mucho, aunque se pueden incorporar otras lenguas en función de los países participantes.
• HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN: Para poner en común la información se utilizarán las herramientas de Google (docs, etc.) y se puede plantear también el uso de Skype u otros canales. -sería interesante escuchar las ideas de los alumnos a este respecto.
• OBJETIVOS CURRICULARES: El principal objetivo del curriculo que se trabaja con este proyecto es "p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa", el cual es interesante trabajarlo de este modo, puesto que en el aula faltan herramientas para conocer realmente el mercado.
• TICs: Además de las empleadas para la comunicación entre los estudiantes, se planea elaborar un blog en el que se vayan publicando los avances de la investigación de mercado y otras informaciones. Por otro lado, se van a realizar encuestas online como parte del proyecto, por lo que los alumnos deberán manejar este tipo de herramientas.
• DIFUSIÓN: Si bien el blog ya es un medio de difusión, se puede ampliar ésta elaborando un informe, una infografía, vídeos, presentaciones... Los alumnos podrán elegir uno o varios medios para mostrar la información.

Análisis de un proyecto existente

Una manera muy interesante de enfrentarse por primera vez a algo nuevo, como es en este caso la elaboración de un proyecto eTwinning, es ver un ejemplo.

Yo he escogido un proyecto que consiste en que una serie de alumnos españoles y franceses han investigado sobre distintos productos que tienen relevancia en las culturas de sus regiones (algunos ejemplos son: automóviles, quesos...) en grupos mixtos, es decir, con alumnos de ambos países. Mi elección se debe entre otras cosas a la temática (tecnológica) pero sobre todo porque fue un proyecto premiado y creo que elegir un buen modelo es imprescindible.

Como siempre, nos hemos servido de las TIC para crear y compartir nuestros análisis, esta vez mediante la plataforma padlet. He aquí la página que recoge los análisis de proyectos de secundaria, entre los que se incluye el mío:

https://padlet.com/catedu1/eTwinningSecundaria

Me gustaría añadir que el sistema de análisis de la brújula me ha parecido un gran método que pienso aplicar antes o después con mis alumnos.

Innovación en el aula con... Genial.ly

Como siguiente tarea del curso, hemos tenido que preguntarnos ciertas cosas acerca de cómo trabajamos, puntos débiles y fuertes, problemas a los que nos enfrentamos... He recogido un pequeño resumen de lo principal en esta presentación (NOTA: si bien cada ventana tiene animaciones para que aparezcan los contenidos, hay que pasar entre pantallas mediante las flechas).

https://www.gen0ial.ly/58497446ba1aa8283c50bf96/izarbe

Sin embargo, aunque la presentación resulta muy dinámica, visual y atractiva, hay algunos puntos que quiero desarrollar en concreto, porque son más extensos de lo que una presentación me permite. Concretamente los dos primeros apartados:

3 cosas que me gustaría cambiar:
- Primero hablo de los tiempos, lo cierto es que hay días que no hago ni la décima parte de lo que pensaba haber hecho y otros en los que me sobra tiempo al final de la clase. Al ser la primera vez que doy esta materia es cierto que me cuesta mucho calcular y gestionar la duración de las actividades y, sin duda, es un punto a mejorar de cara a próximos cursos. Es muy difícil hacer una planificación adecuada si no sabes realmente lo que vas a tardar en realizar las distintas tareas. Un mayor control de esto ayudaría a sacar el máximo rendimiento a mis clases. Pero como se suele decir: Roma no se hizo en un día... es mi primer año y la experiencia siempre es un grado, seguro que poco a poco lo voy corrigiendo.
- En segundo lugar, hago referencia a la capacidad de motivar y atraer la atención de mis alumnos, al tratarse de una asignatura muy teórica en un contexto de FP de grado medio, a veces siento que ellos piensan que no tiene aplicación práctica, "que no vale para nada" y me gustaría encontrar más ejemplos y más situaciones en las que vean cómo estos conocimientos les van a servir el día de mañana. Trabajar e investigar es la única manera de conseguir esto...
- Por último, en una clase con 30 adolescentes la disciplina es un reto y mi principal recurso es gritar. Algo que sé que no es bueno, no funciona y a mí sólo me trae problemas. Por ello, tengo que encontrar una manera de mejor de conseguirlo. Espero que, de nuevo, la experiencia me ayude.

2 obstáculos que me encuentro:
- De nuevo el hecho de ser una clase tan numerosa y en un contexto tan variado (alumnos de la ESO, de bachillerato, de otros ciclos, de FPB...) hace que conocer las necesidades de todos, hacer que todos participen, que todos trabajen, saber si todos se enteran y atender a todos como se merecen se me hace muy cuesta arriba. Recogiendo tareas consigo algo de esto, pero creo que es insuficiente.
- También, mi poca experiencia siempre es un problema, además de por todo lo mencionado anteriormente, porque hay partes del temario que no termino de controlar todo lo que debería y porque invierto mucho tiempo en la elaboración de materiales (fichas, prácticas, presentaciones...). Me quedo con lo positivo: mis ganas de aprender y de enseñar, todo el trabajo que tengo adelantado para otros años y la sustitución de la experiencia por frescura y juventud.

¡¡¡Nuevo curso!!!

Hola a todos! Creé este blog para un curso del INTEF y, aunque se ha acabado, mis ganas de aprender no. Por ello, voy a "reutilizarlo" para un nuevo curso.

Como estoy muy interesada en el aprendizaje de idiomas y en la dimensión global de la enseñanza, este nuevo curso es sobre eTwinning.

En esta primera entrada voy a comenzar presentándome:
http://prezi.com/dx6cke1crwb7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Y, continuación, os voy a mostrar, mediante un mapa mental, lo que he aprendido en esta primera fase del curso. Obviamente es complicado aglutinarlo todo, por lo que me voy a centrar en qué es el eTwinning y en cómo podría beneficiar su aplicación en mi aula:
https://www.mindomo.com/es/mindmap/238c57a63c844f9cb771c39051cc7457

Espero que os guste y que nos sigamos a lo largo de esta nueva aventura de aprendizaje!